义务教育化学新课程教学问题解决方案

1 (p0-1): 目录
1 (p0-2): 第一章 提高学生科学探究能力
1 (p0-3): 一、“酒精灯使用”的探究性学习
5 (p0-4): 二、有效地实施小组合作学习
10 (p0-5): 三、自主探究“二氧化碳实验室制法”
15 (p0-6): 四、“活动与探究”中常见问题的处理
19 (p0-7): 五、“钢铁的锈蚀”——课堂内外“做中学”
23 (p0-8): 六、“引导—探究—发展”教学模式的应用
29 (p0-9): 第二章 探索身边的化学物质
29 (p0-10): 一、基于网络资源的“空气”教学设计
32 (p0-11): 二、“自然界中的水”教学媒体的选择
37 (p0-12): 三、“二氧化碳实验室制法”的问题设计
42 (p0-13): 四、建构“溶液”概念图，提高复习效率
47 (p0-14): 五、“溶液”概念复习的新方法
53 (p0-15): 六、“氢氧化钠的性质”的开放性复习
58 (p0-16): 七、物质性质教学中问题意识的培养
64 (p0-17): 第三章 探究物质构成的奥秘
64 (p0-18): 一、让学生自主探索“原子的构成”
67 (p0-19): 二、设计对比实验探究微粒的性质
71 (p0-20): 三、提高学生在“微粒”教学中的兴趣
75 (p0-21): 四、基于网络学习“组成物质的化学元素”
80 (p0-22): 第四章 理解物质的化学变化
80 (p0-23): 一、“化学方程式”教学方法的改进
83 (p0-24): 二、“燃烧燃料”的问题情境设计
87 (p0-25): 三、“燃烧原理与灭火方法”的活动与探究
92 (p0-26): 四、“化学反应中溶质质量分数计算”的教学思路
97 (p0-27): 第五章 关注化学与社会发展
97 (p0-28): 一、实现化学课堂教学“生活化”
107 (p0-29): 二、引导学生用积极的心态面对环境污染
110 (p0-30): 三、“蛋白质和维生素”——融合型知识的教学
116 (p0-31): 四、“水污染与水的净化”——问题教学设计
120 (p0-32): 五、“化学与社会发展”的学习小结展示
126 (p0-33): 六、有效利用丰富的农村课程资源
132 (p0-34): 第六章 优化教学设计与策略
132 (p0-35): 一、培养学生持久的学习兴趣
138 (p0-36): 二、教师从容面对学生的提问
141 (p0-37): 三、引导学生练习后开展反思
149 (p0-38): 四、设计问题情境，启迪学生思维
153 (p0-39): 五、课堂导入与小结的多样化设计
159 (p0-40): 六、基于问题设计的化学课堂教学
166 (p0-41): 七、探索“第三教学”，提高学生学力
171 (p0-42): 八、设计专题网页学习有机化学知识
177 (p0-43): 第七章 改进复习和评价方式
177 (p0-44): 一、拓展试卷分析课的形式
181 (p0-45): 二、互动式的化学试卷讲评课
184 (p0-46): 三、编制符合新课程理念的习题
192 (p0-47): 四、指导学生学习小结与自我反思
197 (p0-48): 五、充分利用教学资源提高复习效率
202 (p0-49): 六、利用信息技术改变课堂评价方式
207 (p0-50): 七、为实验测试与评价插上多元的翅膀
212 (p0-51): 八、让学生成为课堂教学的重要资源
217 (p0-52): 九、学生自主分析与评讲化学试卷
223 (p0-53): 第八章 研究教学资源和教学环境
223 (p0-54): 一、充分发掘化学新课程资源
225 (p0-55): 二、对教材内容的处理和再创造
230 (p0-56): 三、关注和利用课堂动态生成资源
235 (p0-57): 四、营造民主宽松的课堂学习环境
239 (p0-58): 五、利用网络整合课堂教学资源
243 (p0-59): 六、发挥教材中各类图表的教学功能
247 (p0-60): 七、开发有效的生成性化学教学资源
254 (p0-61): 八、新课程背景下的课堂教学资源
257 (p0-62): 九、充分发挥教材中“拓展视野”的功能
260 (p0-63): 十、改变农村中学化学实验教学现状
266 (p0-64): 参考文献 本书包括: 提高学生科学探究能力, 探索身边的化学物质, 探究物质构成的奥秘, 理解物质的化学变化, 关注化学与社会发展等八个主题