“互联网+”教育 以学生为中心的教育变革

1 (p1): 第1章 学习需求变革
1 (p1-1): 1.1 学习需求的定义
2 (p1-2): 1.2 不同学习需求观的比较分析
2 (p1-2-1): 1.2.1 呈现状态
3 (p1-2-2): 1.2.2 组成要素
3 (p1-2-3): 1.2.3 学生感受
3 (p1-2-4): 1.2.4 需求链定义
4 (p1-3): 1.3 新型的学习需求观
4 (p1-3-1): 1.3.1 精准引导
6 (p1-3-2): 1.3.2 混合多元
7 (p1-3-3): 1.3.3 实际获得
9 (p1-3-4): 1.3.4 动态生成
10 (p1-4): 1.4 学习需求建模
10 (p1-4-1): 1.4.1 建模理念
11 (p1-4-2): 1.4.2 建模过程
13 (p1-5): 1.5 本章小结
14 (p2): 第2章 学生认知变革
14 (p2-1): 2.1 从交互模型到大脑词汇地图
14 (p2-1-1): 2.1.1 交互模型
15 (p2-1-2): 2.1.2 扩展的IIC模型
16 (p2-1-3): 2.1.3 Summation假设
17 (p2-1-4): 2.1.4 大脑词汇地图
17 (p2-2): 2.2 记忆的分子细胞机制
19 (p2-3): 2.3 思维发展的不完全同步性
20 (p2-4): 2.4 技术促进学习的基本规律
20 (p2-4-1): 2.4.1 情感规律
21 (p2-4-2): 2.4.2 思维规律
22 (p2-4-3): 2.4.3 记忆规律
23 (p2-4-4): 2.4.4 问题解决规律
24 (p2-4-5): 2.4.5 习惯规律
25 (p2-5): 2.5 概念学习过程中的抑制机制
26 (p2-6): 2.6 本章小结
27 (p3): 第3章 教育服务变革
27 (p3-1): 3.1 教育服务发展历程
27 (p3-1-1): 3.1.1 国际视角
30 (p3-1-2): 3.1.2 国内视角
32 (p3-2): 3.2 教育服务的重心转移
32 (p3-2-1): 3.2.1 芬兰最新教育改革动态
32 (p3-2-2): 3.2.2 美国最新教育改革动态
33 (p3-2-3): 3.2.3 对学校教育质量的思考
34 (p3-3): 3.3 教育服务的模式
34 (p3-3-1): 3.3.1 线上服务模式——在线作文辅导
38 (p3-3-2): 3.3.2 线下服务模式——区域课堂教学质量提升
40 (p3-4): 3.4 家庭教育
40 (p3-4-1): 3.4.1 研究背景
41 (p3-4-2): 3.4.2 家庭教育观念
41 (p3-4-3): 3.4.3 家风
42 (p3-4-4): 3.4.4 案例分析
42 (p3-5): 3.5 本章小结
44 (p4): 第4章 学习空间变革
44 (p4-1): 4.1 研究背景
44 (p4-1-1): 4.1.1 国家战略文件中的内容表述
45 (p4-1-2): 4.1.2 教育信息化重点工作中的内容表述
46 (p4-2): 4.2 概念界定
47 (p4-3): 4.3 五大特色应用
47 (p4-3-1): 4.3.1 黑龙江省鸡西市案例
48 (p4-3-2): 4.3.2 浙江省东阳市案例
49 (p4-3-3): 4.3.3 湖北省武汉市案例
50 (p4-3-4): 4.3.4 广西区柳州市案例
51 (p4-3-5): 4.3.5 甘肃省临泽县案例
52 (p4-4): 4.4 未来研究的重点
53 (p4-5): 4.5 本章小结
54 (p5): 第5章 教学实践变革
54 (p5-1): 5.1 翻转课堂
54 (p5-1-1): 5.1.1 基本要义
55 (p5-1-2): 5.1.2 教学模式设计
58 (p5-1-3): 5.1.3 应用中需要注意的问题
59 (p5-1-4): 5.1.4 典型案例及应用思考
62 (p5-2): 5.2 微课课堂
62 (p5-2-1): 5.2.1 基本要义
63 (p5-2-2): 5.2.2 教学模式设计
64 (p5-2-3): 5.2.3 应用中需要注意的问题
65 (p5-2-4): 5.2.4 典型案例及应用思考
70 (p5-3): 5.3 双主课堂
70 (p5-3-1): 5.3.1 基本要义
72 (p5-3-2): 5.3.2 教学模式设计
75 (p5-3-3): 5.3.3 应用中需要注意的问题
75 (p5-3-4): 5.3.4 典型案例及应用思考
79 (p5-4): 5.4 BYOD课堂
79 (p5-4-1): 5.4.1 基本要义
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